Lankytojai, atvykstantys į Lietuvą, pirmiausia pastebi lietuvių kalbos skambesį. Melodinga, bet kartu ir sudėtinga, sena, bet gyva - lietuvių kalba neša tūkstantmečių aidus. Tai ne tik kalbėjimo būdas, bet ir gyvas Europos lingvistikos istorijos paminklas. Norint suprasti lietuvių kalbą, reikia grįžti 5-6 tūkstančius metų atgal, į proindoeuropiečių kalbą - senovinį beveik visų šiuolaikinių Europos ir daugelio Azijos kalbų, įskaitant anglų, ispanų, rusų, persų ir hindi, protėvį. Baltų kalbos išsivystė iš indoeuropiečių šeimos maždaug prieš 3000 metų ir kadaise driekėsi didžiuliame regione - nuo dabartinės Lenkijos ir Baltarusijos iki Baltijos jūros krantų. Dauguma jų vėliau išnyko, palikdamos tik lietuvių ir latvių kalbas kaip gyvus palikuonis. Nepaisant bendros kilmės, lietuvių ir latvių kalbos vystėsi atskirai ir nėra viena kitai suprantamos. Tačiau abi išsaugojo senovės bruožus, ypač gramatikoje ir tartyje. Kodėl lietuvių kalba išliko tokia archajiška? Jos geografinė izoliacija, stiprios žodinės tradicijos ir vėlyva modernizacija suvaidino didelius vaidmenis. Įsikūrusi Europos pakraštyje, Lietuva patyrė mažiau invazijų ir kultūrinių maišymųsi, o tai padėjo jos kalbai išsaugoti daugelį senovės bruožų. Lingvistai lietuvių kalbą dažnai vadina „gyvuoju fosilija“ dėl jos artumo sanskritui - senovės Indijos kalbai. Abi kalbos dalijasi giliomis gramatinėmis ir fonetinėmis panašumais, siekiančiais proindoeuropiečių epochą. XIX amžiuje indoeuropiečių kalbų šaknis tyrinėjantys mokslininkai dažnai naudojo lietuvių kalbą senovės žodžių formoms rekonstruoti. Iš pirmo žvilgsnio lietuvių kalbos mokymasis gali atrodyti sudėtingas - jos ilgi žodžiai, neįprastos galūnės ir nepažįstami garsai gali atrodyti bauginantys. Labas! Ačiū! Iki! Kiek kainuoja? Kur yra…? Geros naujienos: lietuvių kalbos tarimas yra fonetinis - žodžiai tariami taip, kaip rašomi! Jei norite nustebinti lietuvius (arba juos prajuokinti), pabandykite keletą spalvingų vietinių posakių. Ar sunku išmokti lietuvių kalbą? Taip - bet tai taip pat labai naudinga! Tai, kas daro lietuvių kalbą tikrai ypatinga, yra tai, kad jos žodžiai ir tarimas skamba kitaip nei bet kas kitas Europoje. Jei norėtumėte išmokti pagrindų, Vilniaus universitetas kartu su partneriais siūlo puikų lietuvių kalbos kursą užsieniečiams - ne tik pamokas, bet ir visapusišką pasinėrimą į vietos kultūrą, istoriją ir baltų tapatybę. Lietuvių kalba yra daugiau nei bendravimo priemonė - tai tautinio pasididžiavimo, istorijos ir atsparumo simbolis.
Bilingvumo prigimtis ir ankstyvoji vaikystė
Bilingvizmas yra spontaniškas procesas, apimantis vaikus nuo pat ankstyvos jaunystės (nuo 0 iki 3 metų), kurie yra veikiami dviejų kalbų. Bet ne tik! Šis natūralus reiškinys gali vystytis net ir tada, kai naujagimis neturi bilingvių tėvų. Kokie yra pagrindiniai dvejonės dėl antros kalbos mokymosi ankstyvame amžiuje? Ir kokie yra privalumai? Skaitykite toliau. Nuo 0 iki 3 metų kūdikiai vysto įgimtą kalbos įgijimo gebėjimą, kuris kitu amžiumi negali pasireikšti. Iš pradžių gali pasireikšti kalbos trukdžiai, t. y. kalbų maišymas toje pačioje sakinyje, tačiau tai nėra sumišimo apraiška ar potencialių komunikacijos problemų veidrodis ateityje. Tik pirmaisiais gyvenimo metais įmanoma pasiekti visišką kalbų lygybę kognityvinėje sistemoje, o tai būtina norint spontaniškai pereiti iš vienos kalbos į kitą.
Mitas apie vaikų, girdinčių ir kalbančių keliomis kalbomis, sumišimą yra pirmasis mitas, kurį reikia paneigti. Tai iš tikrųjų atsitinka ir tada, kai vaikas yra veikiamas tik vienos kalbos. Iš tiesų, pastebėta stipresnė reakcija tiek priekinėje, tiek orbitinėje žievėje, o tai rodo, kad vyksta vykdomoji kontrolė, skirta pereiti iš vienos kalbos į kitą. Pasak mokslininkų, ši savybė gali kilti dėl to, kad kūdikiai jau nuo ankstyvo amžiaus linkę atpažinti garsų skirtumus. Kaip jau minėjome šio straipsnio įžangoje, naujagimiai auga bilingvai, kai nuo pirmųjų gyvenimo savaičių yra veikiami dviejų kalbų. Bilingvai augti įmanoma net ir tada, kai tėvai nekalba dviem skirtingomis kalbomis.
Bilingvumo privalumai: nuo ankstyvo amžiaus iki brandos
Ar kada nors girdėjote šiuos teiginius? „Per vėlu mokytis naujos kalbos mano amžiuje“, „Aš visada kalbėjau viena kalba, negaliu išmokti kitos“, „Jis per jaunas mokytis užsienio kalbos, geriau palaukti porą metų“. Nepaisant užsienio kalbų populiarumo ir svarbos, daugelis žmonių vis dar mano, kad yra amžiaus ribų, kurios riboja kalbos mokymosi gebėjimus. Terminas „kalbos gebėjimas“ vartojamas ir interpretuojamas įvairiai, tačiau iš pradžių jį 1960-aisiais įvedė lingvistas Noamas Chomsky. Vienas įdomiausių įgimto žmogaus kalbos gebėjimo argumentų yra kalbos įgijimo galimybė net ir esant stimulo stygiaus. Su amžiumi žmogus praranda galimybę mokytis kalbos greitai ir intuityviai, tačiau jau įgyti kalbos mechanizmai padeda jam įvaldyti naujas kalbas. Kai bilingvizmo ir multilingvizmo tyrimai dar tik prasidėjo, buvo manoma, kad ankstyvas antros kalbos mokymasis gali pakenkti vaikui ir pakenkti jo vystymosi greičiui. Tačiau šiuolaikiniai mokslininkai nenustoja įrodinėti, kad bilingvizmas turi daug privalumų ir kad kuo anksčiau vaikas pradeda mokytis kalbos, tuo greičiau ir lengviau ją išmoks. Tarp daugiakalbių šeimų labai paplitęs principas „vienas tėvas - viena kalba“, pagal kurį kiekvienas iš tėvų nuo pat vaiko gimimo kalba tik savo gimtąja kalba. Šis principas įrodo savo veiksmingumą, jei jo laikomasi nuosekliai. Šeimose, kur abu tėvai kalba ta pačia kalba, bet nori, kad vaikas nuo gimimo išmoktų antrą kalbą, populiarios auklės ir darželiai užsienio kalba. Vaikai greitai mokosi net ir naujoje situacijoje, o kuo jaunesni, tuo lengviau jiems „pereiti“ prie naujos kalbos.
Naujausi tyrimai apie bilingvizmo poveikį pažinimui ir smegenų struktūroms vėlesniame amžiuje rodo, kad žmonės, kasdieniame gyvenime vartojantys kelias kalbas, turi pranašumą prieš monolitinius. Pirma, daugelis smegenų struktūrų sensta lėčiau bilingvams nei jų monolitiniams bendraamžiams. Įdomu tai, kad šis poveikis nepriklauso nuo socialinės ekonominės klasės ir išlieka net analfabetams. Antra, bilingvizmas gali atitolinti neurodegeneracinių ligų, tokių kaip Alzheimerio liga, pasireiškimą kelerius metus. Kadangi daugeliui šių ligų nėra vaistų, užsienio kalbų mokymasis leidžia pratęsti aktyvų gyvenimą. Nesvarbu, ar antrą kalbą mokėtės nuo gimimo, ar suaugę, ji vis tiek išlaikys smegenis geros formos. Užsienio kalbos mokėjimas yra viena patogiausių priemonių neurodegeneracinių problemų prevencijai, nes, jei norite, kalbą galima išmokti savarankiškai ir be didelių finansinių išlaidų.
Mokomės skaityti I Trumpi žodžiai vaikams 3-6 metų 3 DALYS
Bilingvizmas versle ir kultūroje
Bilingvizmas versle taip pat turi akivaizdžių ir apčiuopiamų privalumų. Nors vaikų, augančių bilingvai, kognityvinių gebėjimų vystymosi pranašumų įrodymai yra menki, nuolat mokantis ir vartojant antrą kalbą per savo gyvenimą, mūsų protas atrodo tampa judresnis ir lankstesnis. Be to, ekonominiai privalumai gali būti dar didesni. Kalbų mokėjimas didina mūsų atvirumą protui, padeda mums jaustis labiau susijusiems su kitomis kultūromis ir pasauliu.
Tyrimai, atlikti Šveicarijoje, Anglijoje, Kanadoje ir Indijoje, taip pat EF Anglų kalbos žinių indeksas (EF EPI), rodantis vidutinį anglų kalbos mokėjimo lygį įvairiose šalyse, įvairiais aspektais pabrėžia bilingvizmo ar multilingvizmo finansinę naudą. Pavyzdžiui, Šveicarijos tyrimas parodė, kad multilingvizmas prisideda prie 10% Šveicarijos BVP, o tai įrodo, kad darbuotojų kalbos įgūdžiai atveria daugiau rinkų Šveicarijos įmonėms, o tai teigiamai atsiliepia visai ekonomikai. Priešingai, Anglijoje nacionalinio prisirišimo prie anglų kalbos ir nenoro reikšmingai investuoti į kitų kalbų mokymąsi kaina apskaičiuota apie 48 milijardus svarų sterlingų per metus, t. y. stulbinantys 3,5% BVP. Įmonėms darbuotojų kalbos įgūdžiai, tiek naujos rinkos, į kurią norima plėstis, kalba, tiek pasaulinė bendroji kalba anglų kalba, yra svarbūs abiem atvejais. „Economist Intelligence Study“ tyrime, cituojamame EF EPI 2014 m., beveik 90% vadovų teigė, kad geresnis bendravimas tarp šalių padidintų įmonės pajamas, o kitas tyrimas parodė, kad 79% įmonių, investavusių į darbuotojų anglų kalbos mokymą, pardavimai išaugo.
Individualiu lygiu bilingvizmo privalumai yra šiek tiek sunkiau kiekybiškai įvertinami, ypač todėl, kad jie priklauso nuo darbo sektoriaus, geografinės padėties ir užimtumo lygio. Pavyzdžiui, 2010 m. Kanadoje atliktas tyrimas parodė, kad bilingvūs darbuotojai uždirbo 3-7% daugiau nei jų monolitiniams kolegoms. Abiejų šalies oficialių kalbų, anglų ir prancūzų, mokėjimas padėjo žmonėms uždirbti daugiau, net jei jiems nereikėjo antros kalbos darbe. Jungtinėse Amerikos Valstijose kai kurie tyrimai parodė, kad užsienio kalbos mokėjimas gali padidinti atlyginimą mažiausiai 1,5-3,8%, o vokiečių kalba turi didžiausią vertę, atsižvelgiant į jos santykinį trūkumą ir Vokietijos svarbą tarptautinėje prekyboje. Indijoje skirtumas atrodo dar didesnis, nes tie, kurie kalba angliškai, vidutiniškai uždirba 34% daugiau per valandą. Bilingvūs ar multilingvūs vadovai taip pat vis labiau vertinami ir pageidaujami: personalo atrankos specialistai ir pramonės lyderiai mano, kad jie geriau valdo tiek tarptautinius verslo santykius, tiek personalą.
Kalbos ir pasaulio suvokimas
Kalbos padeda mums suprasti pasaulį ir gali netgi paveikti tai, kaip mes jį matome ir apibūdiname, kaip rodo neseniai atliktas anglų ir vokiečių kalbos gimtakalbių tyrimas. Ir neabejojama, kad, pavyzdžiui, suomis ir arabas pasaulį apibūdins skirtingai. Juk mažai tikėtina, kad arabų kalba, skirtingai nei suomių, turėtų 40 skirtingų žodžių ir posakių, susijusių su sniegu, ir tikėtina, kad bus akivaizdus skirtumas, kaip suomis apibūdina ir tikriausiai gyvena žiemos kraštovaizdį. Jei kas nors kalbėtų ir suomiškai, ir arabiškai, ar šie du skirtingi pasaulio apibūdinimo būdai nesukurtų platesnio ir niuansuotumo pasaulio vaizdo?
Daugelis tyrimų patvirtina šią tezė, rodydami, kad žmonės, kalbantys keliomis kalbomis, aukščiau įvertinami testuose, matuojančiuose proto atvirumą ir kultūrinį jautrumą, taip pat lengviau mato dalykus iš kitos (kultūrinės) perspektyvos. Taigi, atrodo, kad bilingvizmas daro žmones bikultūriškais (arba multikultūriškais, jei jie kalba daugiau nei dviem kalbomis), o tai yra reikšmingas pranašumas pasaulyje be kliūčių, koks yra šiandien, ir gyvybiškai svarbus įgūdis keliaujant ir susitinkant su naujomis kultūromis bei žmonėmis.
Mūsų dvikalbis darželis, skirtas vaikams nuo 9 iki 36 mėnesių amžiaus, yra pirmas žingsnis tarptautiniame ugdymo kelyje. Mes taikome vaiko poreikius atitinkančią ugdymo metodiką „Vaikai pirmiausia“, kuri skatina atradimus ir mokymąsi per žaidimą ir kasdienę sąveiką. Dienos metu laisvo žaidimo ir savarankiško darbo akimirkos kaitaliojasi su struktūruotomis grupinėmis veiklomis, siekiant palankiai vertinti ankstyvųjų savarankiškumų, kalbos lavinimo ir socialinių įgūdžių įgijimą. Mūsų ugdymo programa grindžiama Anglijos nacionaline ugdymo programa, kuri atstovauja kompetencijos standartą ankstyvojoje vaikystėje. Kūrybinės, motorinės, kalbinės ir sensorinės veiklos yra kruopščiai planuojamos, siekiant stimuliuoti kiekvieną vystymosi sritį, tuo pačiu skatinant spontaniškumą ir atradimo malonumą. Po darželio ugdymo kelionė tęsiasi pradinėje ir vidurinėje mokykloje.
Aš gimiau ir augau Trieste, Italijos šiaurės rytuose, mieste, apibrėžtame savo sienos su Slovėnija. Tačiau man pasisekė gana anksti išvykti į užsienį, ir nuo tada aš peržengiau daugybę sienų. Aš jas tyrinėjau kitoje pasaulio pusėje, ilgus metus gyvendamas Naujojoje Zelandijoje ir Australijoje. Ši unikali patirtis išmokė mane skirtumo tarp geografinės sienos ir tikros kliūties. Būtent dėl šios priežasties aš tapau „Youth4Cooperation Cross-Border“ ambasadoriumi: siekdamas įveikti didžiausią mūsų regiono iššūkį. Mūsų artumas turėtų būti didžiausia mūsų jėga, tačiau išlieka kliūtys, kurios laiko piliečius protiškai ir fiziškai atskirus. Kliūtis akivaizdi švietimo sistemoje ir kasdieniame gyvenime. Mano patirtis tai patvirtina: nors gimiau ir augau Trieste, niekada neišmokau slovėnų kalbos. Turiu būti sąžiningas, niekada net nepagalvojau apie tai, kol neišvykau į užsienį ir nesupratau, kaip svarbu mokytis kaimynų kalbų. Šis skirtumas sukuria socialinį komunikacijos atotrūkį, pablogintą struktūrizuotų renginių ir kultūrinės integracijos galimybių trūkumo (kaip paaiškėjo iš mano interviu su bendraamžiais). Šio atstumo poveikis yra bendruomeninio jaunimo audinio, kuris dalijasi, nesukūrimas. Mainų mokyklose ir universitetuose trūkumas, kartu su spontaniškų socialinių renginių stoka, lemia sumažėjusį svarbių bendravimų dažnumą, pavyzdžiui, draugų lankymą ar profesinio tinklo kūrimą. Siekiant įveikti mentalinę kliūtį, kurią reikia spręsti nuo jaunumės, švietimas ir jaunimo veiksmai yra būtini. Skatinti mokyklų mainus: Slovėnijos ir Italijos studentams nebūtinai turėtų būti mokoma vieniems kitų kalbos, tačiau jie vis tiek galėtų dalyvauti bendruose mokyklų projektuose, pavyzdžiui, kelionėse, galbūt naudodami anglų kalbą kaip bendrą bendravimo kalbą. Įteisinti GO! 2025 modelį: Mano apklausti jauni žmonės mano, kad renginiai, panašūs į GO! 2025, buvo didžiulė sėkmė ir kad labai svarbu juos tęsti reguliariai. Italijos-Slovėnijos regiono ateitis priklauso ne nuo infrastruktūros statybos, o nuo mentalinės ir socialinės sienos griovimo. Sprendimai egzistuoja, o jų veiksmingumas jau įrodytas pasienio kontekstuose, pavyzdžiui, jungiančiame Kopenhagą ir Malmö. Raktas yra bendras įsipareigojimas: institucijos turi finansuoti ir remti jaunimo integraciją už formalių projektų ribų, o mes, piliečiai, ypač jauni žmonės, turime aktyviai siekti abipusio supratimo. Turime nustoti matyti sieną kaip ribą ir pradėti ją patirti kaip unikalią, kasdienę galimybę.
tags: #bilinguismo #dalla #nascita